Autoedición de materiales educativos: propuesta para la formación docente basada en el autoaprendizaje y la autorregulación

Enfoque

Introducción

Desde un modelo pedagógico centrado en el autoaprendizaje de los estudiantes, se propone un proyecto dirigido a alumnos del Grado de Maestro en Educación Infantil basado en la creación de su propio material didáctico,  como alternativa a los libros de texto. Este cambio en la perspectiva de la enseñanza se ha enfocado desde la interdisciplinariedad, ya que se trabajan de manera conjunta las asignaturas “Creatividad y Educación”, “Adquisición y Desarrollo del Lenguaje” y “Desarrollo del pensamiento lógico matemático y su didáctica I”. En él, han participado 136 estudiantes de segundo curso del Grado de Maestro en Educación Infantil del Centro Universitario de Educación ESCUNI.

Objetivos 

El objetivo general de este proyecto es incentivar en nuestros estudiantes la capacidad de diseñar materiales educativos, además de fomentar la creatividad y el autoaprendizaje.

Los objetivos específicos que perseguimos son:

-Estimular el autoaprendizaje para incentivar la motivación y un cambio en la actitud con respecto a las asignaturas.

-Favorecer aprendizajes interdisciplinares y cooperativos para impulsar el trabajo en equipo.

-Poner en marcha estrategias de enseñanza-aprendizaje innovadoras.

Metodología

Este proyecto favorece el autoaprendizaje, también denominado “aprendizaje autónomo” o “aprendizaje autorregulado”: el alumno establece sus objetivos de aprendizaje, selecciona los recursos para llevarlo a cabo, aplica lo aprendido, cumple los plazos señalados, y comparte sus conocimientos y opiniones. Además, en el caso concreto de este proyecto, el estudiante forma parte de un grupo de trabajo y, por tanto, colabora y coopera con sus compañeros para alcanzar objetivos comunes y profundizar en su propio aprendizaje y en el de los demás miembros. Este proyecto se realiza siguiendo las pautas de la autorregulación del aprendizaje, metodología que se practica de manera generalizada en el Centro Universitario de Educación ESCUNI.

Resultados

El impacto que la realización del proyecto ha supuesto en el aprendizaje se evalúa a través de un cuestionario, que contiene tanto preguntas abiertas como cerradas en escala Likert. Consecuentemente, las respuestas de los 136 alumnos participantes se analizan de manera cualitativa y cuantitativa. Las preguntas tratan tres aspectos fundamentales:

• Su percepción de la autorregulación y autoaprendizaje.
• El aspecto colaborativo.
• La creación de materiales didácticos propios.

Conclusiones

Mediante la realización del proyecto, los estudiantes adquieren las habilidades necesarias para diseñar e implementar un material didáctico propio y alternativo a la oferta editorial. Por medio de la autoedición, los alumnos fomentan la creatividad, la conciencia ecosocial, así como los contenidos de las didácticas específicas de Lengua y Desarrollo del pensamiento lógico temprano. Además, se trabajan los contenidos del currículum de Educación Infantil en un marco que impulsa un cambio de paradigma de las situaciones de aprendizaje, a través del interés, la curiosidad, el desarrollo de su potencial creativo y de su pensamiento crítico.  Por lo tanto, resulta de interés incorporar una actividad que involucre el diseño de un dispositivo educativo dentro de su programa de estudios.