“El lenguaje de las espinas”

Enfoque

A 15 kilómetros de Pamplona,situada en la zona pre-pirenaica de Navarra, existe una escuela pequeña donde la educación igualitaria tiene un gran protagonismo. Por ello, hace 5 años fue elegida por el Gobierno de Navarra,junto a 14 centros educativos, para llevar a cabo el pilotaje del programa SKOLAE. En pocas palabras SKOLAE pretende que la educación igualitaria quede impregnada en el currículum de todas las asignaturas y en todos los cursos de la educación reglada de 0 a 18 años. Para ello, OBLIGA al profesorado (después de recibir una formación muy completa) a que trabaje el tema en el aula de una forma natural.

En esa escuela pequeñita de apenas 110 alumnos/as también se le da especial importancia a la Educación Artística.

Existe (no en el resto de escuelas públicas de Navarra)la especialista de Educación Artística (maestra con formación universitaria en magisterio e Historia del Arte y título de experta en Educación Artística). La asignatura pretende trabajar la expresión artística a la par que la educación visual. Utiliza el arte como herramienta para reflexionar sobre cualquier tema del currículum. De todos/as es sabido que en el Arte tan importante es el análisis de una obra como experiencia individual y colectiva como las ideas que nos puede llegar a dar para futuros proyectos.

Durante estos casi 5 cursos escolares muchos han sido los proyectos de SKOLAE que se han llevado a cabo a través de

la Educación Artística, pero yo hoy os vengo a hablar de uno que desarrollamos con el alumnado de 6º de Primaria y que funcionó especialmente bien. Se trata de “La biblioteca de los horrores”.

Después de hacer un análisis de nuestra biblioteca escolar y ver que la mayoría de los libros no cumplían el requisito de “un buen trato” hacia las mujeres y diversas

masculinidades, decidimos meternos con este tema apasionante. Estuvimos todo el curso analizando con el alumnado el vocabulario, las ilustraciones y los mensajes de todos los ejemplares de la biblioteca. Estaba

claro que si pretendíamos guardar sólo los libros que merecían estar allí, nos quedaríamos sin biblioteca, así que se nos ocurrió catalogarlos como “libros

terroríficos”. Entre todos/as publicamos un listado como filtro para ir seleccionando el material. Paralelamente, en l asignatura de Educación Artística estuvimos trabajando el tema de los terrores, las angustias, qué nos las provocaban, cómo las visualizábamos,cómo nos protegíamos de ellas, qué nos suponían,…Analizando diversas expresiones artísticas de Tracey Moffatt,“The Haunting”de Robert Wise, PIPILOTTI,Junji Ito, Marina Abramovic, entre otras.Finalmente unimos la desigualdad en el trato a las mujeres y a la diversidad de masculinidades con la

expresión de este horror en “la biblioteca de los horrores”. Realizamos en los armarios atrezzos que provocaban al alumnado terror y guardamos en éstos los

ejemplares que creíamos que, por diversas cuestiones, no habían pasado un filtro “de dignidad” y por ello merecían estar allí. A cada ejemplar le pusimos el sello de “Terrorífico”.