El espacio público en juego. La deriva y el videoarte como estrategias de apropiación de lo urbano

Enfoque

Introducción

La problemática relación entre el ámbito de lo público y lo privado, lo que se constituye como bien común frente a lo que atañe exclusivamente al individuo particular, se manifiesta en el espacio urbano en toda su complejidad.  El espacio público de la ciudad contemporánea atestigua una tensión, difícilmente aplacable, entre la organización racional de la sociedad de consumo y lo que Henri Lefebvre, en los años sesenta, definía como necesidades sociales antropológicas específicas; la necesidad de creatividad, de información, de simbolización, imaginación y juego.

Bajo este marco conceptual introductorio, se presenta una propuesta de trabajo llevada a cabo en el marco de una asignatura de artes plásticas en un máster universitario de enseñanza bilingüe y TIC para infantil y primaria. La propuesta trasladada al alumnado consiste en la creación de una pieza audiovisual de máximo 3 minutos de duración que implique la apropiación subjetiva de un entorno urbano. De manera preparatoria, el alumnado debía llevar a cabo dos ejercicios previos: una deriva urbana y un “juego situacionista” mediante la utilización Dérive app.

Objetivo

• Presentar el desarrollo de una propuesta de acción y creación artística llevada a cabo en el espacio público.

Objetivos específicos

• Evaluar la recepción por parte de alumnado universitario de propuestas y estrategias propias del arte del s. XX vigentes en el arte contemporáneo.
• Valorar las posibilidades y límites a la hora de adaptar a ciclos de primaria e infantil prácticas y propuestas artísticas a desarrollar en el espacio público.

Metodología

Cualitativa de carácter descriptivo. Se analizarán, mediante triangulación, los trabajos audiovisuales resultantes, las valoraciones expresadas por al alumnado en la memoria escrita y la observación directa en el aula durante todo el proceso.

Discusión de resultados

De los datos y la información recabada se deduce que una clara mayoría del alumnado ha aprovechado óptimamente la experiencia creativa en sus diferentes fases.

• De la observación en el aula, cabe destacar, el paso de la perplejidad, durante el visionado de conceptos y artistas referentes, al disfrute y compromiso con el trabajo creativo.
• En las memorias presentadas el alumnado destaca principalmente el carácter lúdico del proceso, así como ciertas dificultades a la hora de trasladar la propuesta en un aula de primaria o infantil.
• En las piezas audiovisuales resultantes es señalable la audacia y la diversidad de miradas respecto a los modos de habitar la ciudad.

Conclusiones

La propuesta ha supuesto la apertura hacia nuevas formas de comprender y hacer experiencia de los contenidos, objetivos y competencias del área de plástica con frecuencia desatendidas en los manuales o textos que como futuros docentes utilizarán.

Algunas de las dificultades para trasladar la propuesta a un aula de primaria pueden ser solventadas si se entiende que el espacio público y las prácticas artísticas a él asociadas resultan centrales en la formación cultural y artística de una ciudadanía crítica.