Enfoque
El objetivo de la presentación es describir los elementos transversales latentes en la representación de la acción creativa y de la praxis pedagógica desde la óptica del currículum vívido. Del mismo modo describir la asociación entre los dos constructos. La estrategia metodológica para la recopilación de información fué las cartas asociativas,actividad realizada en un taller que nombramos” opereción didáctica” realizado con 10 docentes de educación superior para la carrera de pedagogía de la Universidad de Atacama . Los resultados del ejercicio taller se utiliza como oportunidad para recoger la representación social de la acción creativa y la praxis educativa desde cartas asociativas, luego; se analizaron las frases que aparecen en las cartas desde un análisis de frecuencias y de unión -concatenación de conceptos que significan y asignan peso sigificativo a las articulaciones presentes en esquema comprensivo del currículo vívido. En la etapa final de análisis interpretativo se utiliza la asociación entre elementos transversales latentes. Desde ahí,que la interpretación investigativa, indica que el currículo vivido se constituye desde la experiencia y de la contingencia áulica abriendo la discusión a la premisa ejercicio pedagógico es praxis transformadora.
María Dolores Pérez Esteban
Comentó el 12/05/2023 a las 12:23:52
Estimada Carmen,
En primer lugar, me gustaría felicitarle por su interesante trabajo. Del mismo le planteo la siguiente cuestión ¿Cuáles han sido los principales retos en su desarrollo?
Muchas gracias
Carmen Burgos Videla
Comentó el 12/05/2023 a las 15:38:03
Hola, el desarrollo de la investigación comenzó el 2016, las cuestiones han sido momentos de estudio y de poder llegar a la categoría un poco mas depurada, Operación Didáctica desde la acción creativa, que se encuentra situada en el campo de la teoría social. El reto es lidiar con las actividades académicas y poder estudiar, para poder generar conocimiento científico situado.
Isabel Mercader Rubio
Comentó el 11/05/2023 a las 19:00:43
Enhorabuena por vuestro trabajo!
¿Cómo definirías brevemente la formación actual del profesorado con estos temas?
Un saludo
Carmen Burgos Videla
Comentó el 12/05/2023 a las 03:33:41
La formación actual es incipiente, le falta sustento teórico y además elementos en la dimensión procesual práctica del curriculum, tarea que se debe abordar desde las políticas gubernamentales y desde la reflexión de la y el docente.
Mirari Echávarri López
Comentó el 11/05/2023 a las 11:41:47
Hola Carmen, gracias por tu ponencia, no conocía el concepto de currículum vívido y me ha parecido muy interesante. Respecto a la noción de creatividad, ¿cómo partir de una noción de creatividad no hegemónica para contribuir a una didáctica situada? ¿recomendarías alguna lectura en concreto para la revisión crítica del concepto de creatividad? Muchas gracias.
Carmen Burgos Videla
Comentó el 12/05/2023 a las 03:39:29
Hola, existen distintas posturas y posibilidades, recomiendo leer para ello a Sandra Cabrera, y algunos artículos que he publicado, a Gascón https://radicaleinclusiva.com/wp-content/uploads/2018/01/haciacreatot.pdf; https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/43876
Carmen Burgos Videla
Comentó el 10/05/2023 a las 20:27:24
Buenas tardes, espero que todo marche bien, y claro que si me parece muy importante la formación pedagógica centrada o al menos con énfasis en el desarrollo de la imaginación, estimulación creativa, es fundamental dar espacio a ee atributo del ser humano. Creo que el acto creativo es escenecial en la muestra , en al represtanción de un sujeto que presenta y representa el mundo. Gracias por la visita, estamos en contacto.
David Mascarell-Palau
Comentó el 10/05/2023 a las 19:36:34
Buenas tardes, Carmen:
Muchas gracias por tu exposición. Coincido mucho con los argumentos que expresas. Desde mi experiencia personal como docente en Valencia, España, siempre analítica, también con mis estudiantes de magisterio, futuros docentes, percibo que puesto que la estructura pedagógica de la carrera de maestro/a se presenta tan "encorsetada" que ofrece poco margen para el desarrollo formativo creativo de los estudiantes, futuros docentes. A diferencia de la carreras académicas como la Licenciatura en Bellas Artes, donde la capacidad de resolución de problemas es una constante, ello promueve la creatividad, imaginación y la búsqueda constante de distintas alternativas en cada proyecto que se planteaba. Lo he comentado en muchas ocasiones con mis estudiantes y les hago reflexionar sobre la necesidad de la creatividad como acto paralelo a la vida y como proyecto de vida. No solo la asignatura de Educación Artística para maestras/os sirve para dibujar, pintar, o modelar, claro está. ¿Considerarías necesaria una formación pedagógica, en el plan de estudios, que fuera exclusiva para el fomento de la imaginación, proyectos educativos y estímulo creativo? Saludos cordiales.
Carmen Burgos Videla
Comentó el 10/05/2023 a las 20:27:43
Buenas tardes, espero que todo marche bien, y claro que si me parece muy importante la formación pedagógica centrada o al menos con énfasis en el desarrollo de la imaginación, estimulación creativa, es fundamental dar espacio a ee atributo del ser humano. Creo que el acto creativo es escenecial en la muestra , en al represtanción de un sujeto que presenta y representa el mundo. Gracias por la visita, estamos en contacto.
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