La interpretación del mundo infantil a través del gesto gráfico, el movimiento corporal y el sonido.

Enfoque

Durante muchos años se ha supuesto que el placer primario que experimentan los infantes al dibujar garabatos es el relativo al movimiento, el denominado “placer motor”. Pero, además también se considera como placer primario el visual.

El niño y la niña disfrutan con su desarrollo cinestésico, con sus garabatos y van logrando un control visual sobre ellos. Es independiente de influencias perturbadoras.

Viven experiencias que vuelcan en sus dibujos cuando empiezan a asignarles nombre. Es el caso de los ejemplos de niños y niñas cuando dibujan placenteramente en el polvo o cuando dibujan con el dedo del cristal de la ventana empañada, les mueve el placer motor del grafismo, pero a la vez un placer visual. Así pues, el interés visual, sea o no de interés primordial, es un componente esencial de su garabateo (Kellogg, 1987).

Las características cinestésicas están vinculadas al uso del cuerpo humano; movimientos corporales en la acción gráfica, en este caso. Es decir, al movimiento gráfico o grafismo con las partes de cuerpo humano. Se refiere a habilidades en las que el cuerpo humano domina la acción, como, por ejemplo: malabarismos, equilibrismos con las manos y objetos… Las experiencias gráficas en los infantes de corta edad se inician mediante los conocidos como los garabatos básicos.

Los niños y niñas pasan de un pensamiento cinestésico que se basa en la imitación de las cosas en las que interviene el cuerpo y los sentidos, a un pensamiento de carácter imaginativo y creativo. Un lugar donde dibujan su mundo y su espacio de juego. En él despliegan su pensamiento, sus conocimientos y experiencias, sus deseos y también sus emociones, sus alegrías y sus temores, se proyectan, exploran, descubren, transforman. Y como siempre que juegan, lo hacen en el límite de lo que son y pueden, rompiendo una y otra vez esos límites y creciendo.

El arte infantil ha sido objeto de estudio desde diferentes enfoques y concepciones. La gran riqueza plástica, semántica y proyectiva que poseen las producciones gráficas infantiles ha sido motivo de análisis por estudiosos interesados en conocer el significado de estos trabajos, o a los propios niños en sus facetas comitivas o emocionales. Referentes varios han abordado su visión de los diferentes niveles gráficos infantiles ubicándolos en distintas edades y denominaciones. Estas perspectivas responden a cuestiones de carácter visual, psicológico…

La siguiente propuesta, pretende justificar teóricamente la expresividad gráfica, en la etapa infantil, a la vez que plantea propuestas de expresión gráfica a través de la música y el movimiento mediante la implementación de algunas actividades educativas para su fomento.