TALLER SUMI-E COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA COMPLEMENTAR LA UNIDAD DE INDAGACIÓN “LOS VIAJES” EN EDUCACIÓN INFANTIL.

Enfoque

La presente comunicación plantea un taller centrado en la técnica de pintura oriental Sumi-e o suibokuga con alumnos y alumnas de 2º de infantil del Colegio Mirasur School. Este taller cabe destacar que surgió gracias a la invitación de la maestra en el aula de la arte educadora que implementó el taller, pues una de las máximas del espíritu del colegio es tener en cuenta a las familias en la formación de sus hijos e hijas y a su vez establecer vínculos y relaciones con los proyectos de indagación que se llevan a cabo. En este primer semestre del 2023 han trabajado “Los viajes”. Durante el proyecto el alumnado tuvo que investigar sobre un país: cultura, costumbres, ubicación y curiosidades. La cultura china y japonesa fueron de los países que se consideraron oportunos para acercar la educación artística contemporánea al aula de infantil, abriendo una nueva puerta de conocimiento a la cultura desde el arte plástico y pictórico como es la técnica Sumi-e.

La técnica pictórica oriental Sumi-e es una herramienta artística apta para motivar la curiosidad de los más pequeños, pues se trata de una técnica de pintura monocromática elaborada con tinta negra en barra que debe preparase para poder aplicarla en estado líquido. Se desarrolló en China durante la dinastía Tang (618 – 907) y se implantó como estilo durante la dinastía Song (960 – 1279). Fue introducida en el Japón a mediados del siglo XIV por monjes budistas zen y creció en popularidad hasta su apogeo durante el Período Muromachi (1338 – 1573). Es una de las principales artes pictóricas del Japón que nos permite por medio de elegantes líneas, dinámica y estructura percibir el arte oriental. Se emplean materiales con principios estéticos similares a la caligrafía china, pues los trazos que se dibujan sobre el soporte no pueden ser corregidos, por tanto no se puede volver a pasar el pincel dos veces sobre una misma línea.

La presente investigación pretende averiguar en qué medida y de qué modo la técnica Sumi-e sirve como recurso para trabajar en la infancia para aprender la cultura china teniendo en cuenta las siguientes hipótesis: El empleo en el aula, de la técnica Sumi-e como herramienta y recurso para la creación, genera fructíferas posibilidades expresivas y comunicativas en el campo educativo de la Educación infantil, pues se trata de un proceso sencillo cargado de sentido y espiritualidad. Las posibilidades conceptuales que permite el proceso del empleo de la técnica se muestra particularmente creativo y expresivo para su uso en Educción infantil.

La metodología empleada se centra en la implementación de técnicas de investigación cualitativas, en las que se desarrollan para su análisis posterior mediante el diseño e implementación es : el proceso del propio taller, fotografías, grabación en video realizada por el departamento de redes sociales del colegio y la obra pictórica resultante creada por los alumnos y alumnas de infantil. Asimismo, se obtuvo la valoración de la maestra e incluso el feedback de las familias.

Los resultados de las obras realizadas por el alumnado y su atención, curiosidad y soltura durante el proceso de implementación del taller nos permiten sostener que el alumnado a la par que aportan sus ideas y conocimientos previos, se forman opiniones más amplias de lo que es la cultura China en este caso, comprenden e interiorizan la temática, elaboran sus propias conclusiones, contemplan actuaciones diferentes a las que están acostumbrados a vivir como el tipo de formato, soporte (papel de arroz), materiales como pueden ser los pinceles compuestos por la mezcla de mezcla de pelos de animales (cabra, pony o comadreja) para distintos efectos según la presión y posición y también del pigmento (tinta negra).

En conclusión se considera que desde la enseñanza del arte se puede fomentar a los y las infantes la curiosidad y la capacidad de pensar de manera divergente enlazando varios conceptos desde diferentes prismas, siendo una forma de conocer mejor el mundo en el que viven de manera rizomática, descubriendo otras culturas, desarrollando la imaginación, lenguaje y comunicación, facilitando la asimilación de contenidos, ampliando su mente y capacidades expositivas, así como de razonamiento desde una perspectiva no solamente de consumo pasivo sino también de creación mediante la experiencia.