Valorar y actualizar el patrimonio mediante la elaboración de materiales didácticos: el caso de la colección de arte gráfico de la Universidad de Cantabria

Enfoque

El espacio expositivo se presenta actualmente, más allá de las vías formales para sensibilizar ante las manifestaciones artísticas, poner en común sus conocimientos transversales o transmitir capacidades, hábitos, actitudes y comportamientos desarrollados en el acto creativo, en tanto que métodos de enseñanza desplegados en facultades de Magisterio o Bellas Artes a fin de capacitar al futuro profesorado para su buen desempeño laboral, como potente enclave de acción donde establecer relaciones directas de mediación artística. Un demandado ámbito destinado a posibles participantes en talleres anexos a las exposiciones que conducen al conocimiento de lo que supone la experiencia creativa a través de acercamientos teórico-prácticos.

A partir del giro educativo del arte ya muchas de las expresiones artísticas actuales nacen con cierto espíritu didáctico intrínseco. Esencia que guía, por otro lado, a seguir una tónica similar a la hora de afrontar una perspectiva educativa en exposiciones donde se muestra el patrimonio de cierta entidad, como excelente forma de valorarlo a la vez que se actualiza su concepción. Una actitud revisionista de óptica posmoderna que conlleva analizar y traducir el hecho artístico desde distintos niveles: de contextualizaciones históricas y precedentes artísticos que explican su presentación estética a posibles derivaciones que conectan con usos, formas de entendimiento, debates o prácticas del momento presente.

Contemplar las manifestaciones artísticas que componen el patrimonio de una institución desde esta perspectiva para la elaboración de materiales didácticos relacionados, es el objetivo que se persigue, por ejemplo, en el Gabinete Didáctico de la Universidad de Cantabria. Pero antes de llegar a este punto como estudio de un caso concreto, las intenciones de la presente ponencia son: subrayar la misión cívica que ha de cumplir cualquier espacio expositivo destacando el papel fundamental que, para tal cumplimiento, ostentan los materiales didácticos que explican las obras a la vez que invitan a experimentar desde sus claves estéticas. Por otro lado, es también importante conocer las diversas relaciones que estos generan, tanto en la fase previa de preparación como en la de acción o puesta en práctica con el público participante. Así como las conclusiones que de ello se pueden extraer de cara tanto a futuros desarrollos o investigaciones como la presente, donde se trata de reflexionar, en definitiva, sobre la transcendencia de la Educación Artística en ámbitos de educación no formal.

Al acudir a aquellas fuentes referenciales sobre el tema, en la presente investigación se refuerza la relevancia que aquí se pretende otorgar al material didáctico elaborado específicamente para exposiciones de museos u otras instituciones. Para acabar describiendo cómo, en este sentido, se trabaja en la Universidad de Cantabria y su Gabinete Didáctico en el momento de afrontar el diseño de materiales didácticos enfocados a establecer talleres de expresión plástica a escolares de diferentes edades que visitan las muestras organizadas en la Sala de Exposiciones Paraninfo de mencionada institución.